Asignatura

ABORDAJE TERAPÉUTICO EN LA INFANCIA Y TRABAJO CON PADRES

Tras las entrevistas preliminares con los padres, la exploración diagnóstica con el niño y la devolución de resultados con los padres y con el niño,… ¿Cómo se trabaja, desde el psicoanálisis, con un niño?

Objetivos

Esta asignatura tratará de desarrollar un temario orientado a la práctica clínica articulándola con la teoría que rige nuestro hacer psicoanalítico con el niño así como el quehacer con los padres durante dicho proceso.

Nos proponemos acercar el alumno al mundo infantil y la tarea en la consulta del psicoanalista, con sus avatares, características y los enfoques que posibiliten el ejercicio de dicha tarea clínica en las diferentes etapas de la constitución de la subjetividad.

El lugar de los padres durante el suceder del proceso terapéutico del niño así como el soporte teórico y los elementos que concurren en este quehacer, serán parte esencial de esta formación.

Puntos 1, 2C, 3, 4, 5 y 6

Profª Iluminada Sánchez

El punto 2 (2A y 2B)

Profª Freya Escarfullery

Metodología

En puntos 1, 2C, 3, 4, 5, y 6:

Las clases se darán buscando una articulación teórico-clínica, con la exposición de casos y viñetas clínicas, como ilustración de lo que se expone, en unos momentos; en otros, servirán como base para realizar ejercicios clínicos. Se trata de acercar al alumno la tarea con el niño y el qué-hacer con los padres: la escucha, las hipótesis, las reflexiones, que encaminan hacia la intervención y  el momento adecuado para la misma. Se comentarán textos afines y dos películas, a determinar en cada curso, que permitan conocer diferentes aspectos emocionales del mundo infantil.

En los puntos 2 A y B:

Manteniendo como hilo conductor la teoría sobre los hitos evolutivos de la infancia, abordaremos la experiencia en la observación de bebés y niños pequeños (en algún centro infantil a determinar en cada curso), con el propósito de ejercitar la capacidad de construir modelos, así como hipótesis de trabajo que puedan dar significación y sentido a los vínculos emocionales tempranos. Así mismo, se presentarán viñetas clínicas para ejemplificar la escucha del niño y de sus padres.

Profesoras:

Iluminada Sánchez es psicóloga, psicoanalista y psicoterapeuta acreditada por FEAP. Especialista en psicoanálisis infantil y trabajo con padres. Vicepresidenta, directora de la secretaría académica y docente de Aecpna; codirectora de la revista digital de Aecpna “En Clave Psicoanalítica”; coautora de “El quehacer con los padres. De la doble escucha a la construcción de enlaces”.

Freya Escarfullery es Licenciada en Psicología. Psicoterapeuta. Miembro de la Junta Directiva y docente de la Asociación Escuela de Clínica Psicoanalítica con Niños y Adolescentes de Madrid (Aecpna). Durante 14 años asesora en evolución psíquica  y  trabajo con padres en las escuelas infantiles Talin, Tamaral y Altamira, de Madrid. Co-directora de la revista digital “En Clave Psicoanalítica”.


Datos de la asignatura

Fechas

De octubre a junio

Horario

Los lunes de 20.30 a 22.30

Precio

No Socios: 1.250€ / Socios: 1.125€

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1. El inicio del proceso terapéutico y Teoría de la Técnica. Bases y ejes del proceso.

De lo general a la especificidad en la tarea terapéutica con el niño y el trabajo con los padres.

1.1 La Teoría de la Técnica y la Clínica

a) Qué es el encuadre psicoanalítico.

b) Encuadre Psicoanalítico y su función en el proceso terapéutico.

c) El encuadre interno.

d) Para qué es y cuál es su función en cuanto a la especificidad del trabajo con los niños y con los padres.

1.2 El compromiso terapéutico en Psicoanálisis Infantil

a) El encuadre con los padres.

b) El encuadre con el niño.

1.3  Transferencia y Contratransferencia a lo largo del proceso

a) ¿Qué es la transferencia?

b) Encuadre y transferencia

c) Transferencia/Resistencias/Posibilidad de cambio psíquico

d) Sobre la transferencia del niño

e) Sobre la transferencia de los padres y las transferencias cruzadas

1.4 ¿Qué es la contratransferencia?

a) La contratransferencia en el proceso terapéutico con el  niño

b) La contratransferencia en el trabajo con los padres

1.5 El lugar del analista en el psicoanálisis con los niños

1.6 El lugar del analista en el quehacer con los padres

 

2. ¿Con qué niño vamos a trabajar? Enfoque terapéutico y momento evolutivo:

2.1 Abordaje terapéutico en la etapa Pre-edípica

a) Las relaciones primigenias; el bebé y sus padres.

b) Un contexto emocional: Psiquismo, intersubjetividad, intrasubjetividad y transubjetividad.

c) Comunicación inconsciente y vínculo.

d) De objeto a sujeto

2.1.1 Patología Psicosomática en la primera infancia

2.1.2 Práctica de Observación de niños de 0-3 años

2.2 Abordaje terapéutico en la etapa edípica

a) El niño, sus padres, desarrollo y conflicto.

2.3 La etapa de latencia (el niño de 6 a 9/10 años)

a) La latencia y las sub etapas

b) Abordaje terapéutico en la latencia

2.4 La tarea terapéutica con el niño. Niño y analista en la sesión

a) La primera sesión con el niño. El inicio de la terapia

b) Modalidades de intervención

c) Interpretación y construcción en el trabajo con el niño

d) El timing

2.5 El trabajo con los padres a lo largo del proceso terapéutico del niño

a) ¿Para qué, cuándo y cómo recibir a los padres a lo largo del proceso terapéutico del niño?

b) Enfoque y abordaje de la transferencia de los padres y las transferencias cruzadas

c) Las resistencias

d) La doble escucha y la construcción de enlaces. Las intervenciones con los padres

2.6 El fin del proceso terapéutico: comprensión y abordaje con el niño y con los padres.

 

Bibliografía Básica y de Consulta:

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Freud, S, (1912) “Puntualizaciones sobre el amor de transferencia” Buenos Aires: Amorrortu Editores. Tomo XII.

Freud, S, (1915). “La Pulsión y sus Vicisitudes” Buenos Aires: Amorrortu Editores Tomo XVI

Freud, S. (1920)  “Más allá del principio de placer” Buenos Aires: Amorrortu Editores. Tomo XVIII

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