Tras las entrevistas, exploración diagnósticas y devolución de resultados, con los padres y con el niño,… ¿Cómo se trabaja, desde el psicoanálisis, con un niño? ¿Qué lugar dar a los padres y cómo llevar a cabo el quehacer con ellos dentro del proceso del pequeño?
Objetivos
Esta asignatura tratará de desarrollar un temario orientado a la práctica clínica y su proceso, articulándola con la teoría que rige nuestro hacer psicoanalítico con el niño y con el lugar que daremos a sus padres.
Nos proponemos acercar al alumno el mundo infantil; la tarea en la consulta del psicoanalista, con sus avatares, características y los enfoques que posibiliten el ejercicio de la tarea clínica con niños en las diferentes etapas de la constitución de la subjetividad; igualmente en el plano concerniente al trabajo con los padres a lo largo del proceso terapéutico de su hijo.
Puntos 1, 2C, 3, 4, 5 y 6
Profª Iluminada Sánchez
El punto 2 (2A y 2B)
Profª Freya Escarfullery
Metodología
En puntos 1, 2C, 3, 4, 5, y 6:
El despliegue de la asignatura se hará desde una articulación teórico-clínica, con presentación de casos y viñetas clínicas para ilustrar los diferentes aspectos del programa, así como ejercicios clínicos donde el alumno pondrá en práctica lo que se vaya trabajando. Con el mismo fin se comentarán dos películas que se presten a la observación del mundo infantil y las conflictivas propias del desarrollo.
En los puntos 2 A y B:
Manteniendo como hilo conductor la teoría sobre los hitos evolutivos de la infancia, abordaremos la experiencia en la observación de bebés y niños pequeños, con la pretensión de ejercitar la capacidad de construir modelos, así como hipótesis de trabajo que puedan dar significación y sentido a los vínculos emocionales tempranos.
Iluminada Sánchez es psicóloga, psicoanalista y psicoterapeuta acreditada por FEAP. Especialista en psicoanálisis infantil y trabajo con padres. Docente, directora de la secretaría pedagógica y miembro de la Junta Directiva de Aecpna; codirectora de la revista digital de Aecpna “En Clave Psicoanalítica”; coautora de “El quehacer con los padres. De la doble escucha a la construcción de enlaces”
Freya Escarfullery es Licenciada en Psicología. Psicoterapeuta. Miembro de la Junta Directiva y docente de la Asociación Escuela de Clínica Psicoanalítica con Niños y Adolescentes de Madrid (Aecpna). Durante 14 años asesora en evolución psíquica y trabajo con padres en las escuelas infantiles Talin, Tamaral y Altamira, de Madrid. Co-directora de la revista digital “En Clave Psicoanalítica”.
Licenciada en Psicología. Psicoanalista especialista en Niños y adolescentes. Co-directora de la revista digital "En Clave Psicoanalítica".
Freya Escarfullery
Psicoterapeuta especialista en niños y adolescentes. Asesora del profesorado en las escuelas infantiles Talín, Tamaral y Altamira de Madrid. Co-directora de la revista digital "En Clave Psicoanalítica".
- El inicio del proceso terapéutico y Teoría de la Técnica. Bases y ejes del proceso.
- Teoría de la Técnica y Clínica: Una articulación ineludible
- Qué es el encuadre psicoanalítico (Breve revisión)
- Encuadre Psicoanalítico y su función en el proceso terapéutico
- b) El compromiso terapéutico en Psicoanálisis Infantil
- c) Transferencia y Contratransferencia a lo largo del proceso
- d) El lugar del analista en el psicoanálisis con los niños
- e) El lugar del analista en el quehacer con los padres
- f) El encuadre interno
- g) La primera sesión de terapia del niño.
- ¿Con qué niño vamos a trabajar? Enfoque terapéutico y momento evolutivo:
- Abordaje terapéutico en la etapa Pre- edípica
- las relaciones primigenias; el bebé y sus padres.
- un contexto emocional: Psiquismo, intersubjetividad, intrasubjetividad y transubjetividad.
- comunicación inconsciente y vínculo.
- de objeto a sujeto
- La etapa de latencia (el niño de 6 a 9/10 años)
- La escucha de las expresiones lúdicas, gráficas y verbales en sesión
- El espacio terapéutico y la relación del niño con el espacio, los límites, los materiales
- Avatares del proceso terapéutico
- El analista ante el juego y las propuestas del niño
- 4. La intervención del analista y su lugar en la sesión
- 5. El trabajo con los padres a lo largo del proceso terapéutico del niño
- ¿para qué, cuándo y cómo recibir a los padres a lo largo del proceso terapéutico del niño?
- la doble escucha y la construcción de enlaces
- el analista ante la transferencia de los padres y las transferencias cruzadas
- las resistencias
- las intervenciones con los padres
- El fin del proceso terapéutico: comprensión y abordaje.
Bibliografía Básica y de Consulta:
- Caellas, A., Kahane, S., Sánchez, I. – “El Quehacer con los Padres” – HG editores
- Brazelton, T. Cramer, B. “La Relación más temprana”. Paidos
- Cramer, B. – “De Profesión Bebé” – Urano Ed.
- Freud, S.
- “Tres ensayos de teoría sexual” – (1905) AE VII
- “Sobre las teorías sexuales infantiles” – (1908) AE IX
- “Análisis de la fobia de un niño de cinco años” – (1909) AE X
- “La Pulsión y sus Vicisitudes” – (1915) AE XVI
- “Más allá del principio de placer” – (1920) AE XVIII
- “Inhibición, Síntoma y Angustia” – (1926) AE XX
- Kreisler, L.; Fain, M.; Soulé, M. “El Niño y su Cuerpo”. Amorrortu Editores
- Lebovici, S. “El Lactante, su madre y el psicoanalista. Las Interacciones precoces”. Amorrortu Editores
- Lebovici, S., Diatkine, R., Soulé, M.: “Tratado de psiquiatría del niño y del adolescente” Ed. Biblioteca Nueva
- Lebovici, S. y Soulé, M.: “El conocimiento del niño a través del psicoanálisis” – Ed. Fondo de Cultura Económica
- Levin de Said, A.D. – “El sostén del ser” – Ed. Paidós
- Mahler, M. “El Nacimiento Psicológico del Infante Humano”. Biblioteca de Ciencias del Hombre
- Mannoni, M. “El niño, su enfermedad y los otros” – Ed. Nueva Visión
- Michelena, M.
- “Un año para toda la vida” – Ed. Síntesis
- “Saber y no saber. Curiosidad sexual infantil” – Ed. Síntesis
- Perez-Sánchez, M. – “Observación de bebés. Relaciones emocionales en el primer año de vida”. Paidós Educador
- Spitz, R. – “El primer año de vida del niño”. Fondo de Cultura Económica.
- Winnicott, D. W., “Los procesos de maduración y el ambiente facilitador” – Paidós. "Realidad y juego" Ed. Gedisa
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