Presentación
Tras las entrevistas preliminares con los padres, la exploración diagnóstica con el niño y la devolución de resultados… ¿Cómo se trabaja, desde el psicoanálisis y en Aecpna? En este cuatrimestre ponemos el foco en la tarea del analista infantil con los más pequeños y sus padres, abordando, en la primera parte de la asignatura, los aspectos relativos a la teoría de la técnica que rige cualquier intervención psicoanalítica, así como su especificidad en el proceso terapéutico con el niño y el quehacer con sus padres.
Objetivos
En esta asignatura nos proponemos acercar el alumno al mundo infantil y a la tarea en la consulta del psicoanalista, con sus avatares, características y los enfoques que posibiliten el ejercicio de dicha tarea clínica en las primeras etapas de la constitución de la subjetividad.
El lugar de los padres durante el proceso terapéutico del niño así como el soporte teórico y los elementos que concurren en este quehacer, serán parte esencial de esta formación.
Metodología:
Manteniendo como hilo conductor la teoría sobre los hitos evolutivos de la infancia, abordaremos la experiencia en la observación de bebés y niños pequeños (en algún centro infantil a determinar en cada curso), con el propósito de ejercitar la capacidad de construir modelos, así como hipótesis de trabajo que puedan dar significación y sentido a los vínculos emocionales tempranos. Así mismo, se presentarán viñetas clínicas para ejemplificar la escucha del niño y de sus padres.
Profesora:
Freya Escarfullery es Licenciada en Psicología. Psicoterapeuta. Miembro de la Junta Directiva y docente de la Asociación Escuela de Clínica Psicoanalítica con Niños y Adolescentes de Madrid (Aecpna). Durante 14 años asesora en evolución psíquica y trabajo con padres en las escuelas infantiles Talin, Tamaral y Altamira, de Madrid. Co-directora de la revista digital “En Clave Psicoanalítica”.
