MÁSTER EN PSICOTERAPIA PSICOANALÍTICA EN NIÑOS, ADOLESCENTES Y PADRES

Modalidad online (streaming) 2 años de duración

1.500 horas lectivas y prácticas 60 ECTS (European Credit Transfer System)

OBJETIVOS

Dominar los conocimientos de la psicopatología psicoanalítica necesarios para un abordaje terapéutico de las distintas problemáticas que afectan al niño, al adolescente, a sus padres o sus familias.

Formar    al    alumno    para    que    pueda    reconocer    los    elementos    del    proceso psicodiagnóstico, tanto en la infancia como en la adolescencia.

Aprender las herramientas teóricas y prácticas que establezcan las bases de la psicoterapia psicoanalítica y el diseño de las estrategias terapéuticas pertinentes que permitan poner en marcha el proceso terapéutico.

DIRIGIDO A:

Titulados Universitarios oficiales interesados en las problemáticas propias de la infancia y la adolescencia, es decir Psicólogos, psicopedagogos, educadores, médicos, psiquiatras, Pires y Mires.

METODOLOGÍA

 METODOLOGÍA (ON-LINE-STREAMING)

El Título Propio se impartirá a partir de clase magistrales desde el aula virtual de AECPNA, donde cada docente expondrá los conceptos centrales y específicos de cada asignatura para que el alumno adquiera los conocimientos pertinentes y pueda desarrollar estrategias no sólo teóricas sino también técnicas en las temáticas de diagnóstico, psicopatología, desarrollo infantil y adolescente, trabajo con padres y el abordaje terapéutico.

Los materiales de estudio de cada asignatura serán dispuestos por cada docente según la planificación del contenido programático. Serán: textos según bibliografía (obligatoria y complementaria), viñetas clínicas, casos clínicos, entrevistas preliminares y procesos diagnósticos completos de niños, adolescentes y padres.

EVALUACIÓN

La evaluación en cada asignatura se realizará a través de la propuesta de cada profesor para la realización de la misma. El programa del título propio estará diseñado para que la evaluación pueda adecuarse a la naturaleza de las asignaturas, según sean de contenido clínicos o teóricos.

Los formatos de evaluación según lo dispuesto anteriormente serán: Evaluación continua, trabajos, monografías y memorias escritas, presentaciones orales, exámenes.

PROGRAMA PRIMER AÑO

 EL QUEHACER CON LOS PADRES

Créditos: 4 ECTS

Contenidos

1. El diagnóstico psicoanalítico como estrategia terapéutica.
2. Entrevistas iniciales: fundamentación teórica.
3. La encrucijada de tres
4. El ejercicio de la
5. La doble escucha: al niño, adolescente y a los
6. Escucha de la transferencia, contratransferencia, resistencia, identificación, repetición, narcisismo y Edipo del niño, adolescente y de sus padres.

7. Escucha múltiple y
8. El sentido de los síntomas.
9. El lugar de los padres en el psicoanálisis con niños y
10. Consulta y demanda de los padres, del niño y del
11. Sobre un caso clínico se trabajarán los siguientes conceptos:
    • ¿En qué lugar, según el imaginario parental, está ubicado el hijo?
    • Superposición entre la dinámica psíquica de los padres y del
    • La “primera muerte”.
    • La triple mirada en la relación padres-
    • Reconocer al hijo como
    • Cierre del proceso diagnóstico: entrevistas de devolución. Repetición y construcción de enlaces.

Objetivos

Aprender una técnica de la escucha activa de la historia de los padres o la familia del niño y el adolescente, para poder determinar cuáles son los factores que intervienen en el padecimiento sintomático.

Reconocer los determinantes de las historias parentales que se reeditan en la problemática del hijo/a para establecer los enlaces que sostienen el síntoma.

Aprender a realizar la entrevista de devolución diagnóstica respetando el sufrimiento de los padres y del hijo/hija.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL PSICOANÁLISIS (FREUD 1)

 Créditos: 4 ECTS

Contenidos

1. Aparato psíquico
   • La Primera Tópica. Proceso Primario y
   • El sueño como paradigma del
   • Pulsión, deseo y la
   • La Represión y su papel en la estructuración psíquica.
2. Sexualidad infantil
   • Las teorías sexuales
   • Fases del desarrollo
3. Narciso y Edipo
   • Elección de Objeto e Identificación. Notas
   • Segunda Tópica. Yo, Ello, Superyó. El ideal del
   • La triangularidad como estructurador psíquico.
   • El complejo de castración: núcleo de la neurosis, motor de la defensa y referente del síntoma.

Objetivos

Conocer los conceptos fundantes de la teoría psicoanalítica, qué es el Inconsciente Freudiano, sus leyes de funcionamiento y sus distintos modos de expresión.

Estudiar los distintos sistemas psíquicos (Inconsciente, PreConsciente y Consciente) y el interjuego entre las distintas instancias (Ello, Yo y Superyó) que rigen el funcionamiento mental tanto normal como patológico.

NARCISO Y EDIPO

 Créditos: 4 ECTS

Contenidos

1. El complejo de Edipo freudiano
2. Castración y formación del superyó. Sepultamiento del Complejo de Edipo en Freud y ampliación con la noción de falo en Lacan
3. Del Edipo “clásico” al Edipo “rancio”(Glocer-Fiorini L 2025-26).
4. Introducción a la teoría de Laplanche y la tendencia actual a partir de los momentos de la creación del psiquismo
5. Narciso en Freud: narcisismo primario/segundario; duelo, melancolía e ideal 
6. Narciso y la “economía del espejo”. Imagen, cuerpo y mirada en dos teorías diferentes Lacan y Winnicott
7. André Green: Narcisismo negativo y vacío
8. Articulación Edipo Narciso: del triángulo al ideal y viceversa
9. Desafíos actuales desde el Género y las nuevas subjetividades, las nuevas parentalidades y las nuevas formas de procreación. Sexualidad y género.
   (Complejidad edípica: caso de A. Prieur revisado por S. Bleichmar)

Objetivos

Desde los mitos griegos al psicoanálisis y desde la teoría freudiana a la pluralidad de teorías actuales plantearemos la necesidad de poner a trabajar nuestros conceptos psicoanalíticos fundamentales a la luz de la clínica actual por un lado (nuevas sexualidades, nuevas subjetividades) y del mundo en el que se desarrollan (revolución tecnológica; desde internet a la reproducción asistida) por otro; trabajando desde el paradigma de la Complejidad.

TÉCNICA EN EL TRABAJO CON PADRES

Créditos: 3 ECTS

Contenidos

1. Introducción al trabajo con padres
2. El trabajo con los padres desde la construcción de enlaces
3. Diferenciar el trabajo con los padres de la orientación terapéutica.
4. Diferencia entre terapia de pareja, terapia personal y terapia de
5. Trabajo con padres de Especificidades

Objetivos

Profundizar en las bases del método del trabajo con padres específico de Aecpna: a través de la construcción de enlaces; que permitan entender el padecimiento de los hijos a través de las historias parentales.

Establecer cuando es necesario una indicación terapéutica para los padres, diferenciándola del trabajo en común que se realiza con ellos durante el proceso terapéutico del niño o el adolescente.

ESTRUCTURACIÓN FREUDIANA DEL APARATO PSÍQUICO (FREUD 2)

 Créditos: 4 ECTS

Contenidos

1. El desarrollo a la luz de la evolución libidinal: la pulsión como exigencia de trabajo para el aparato mental y definida en términos energéticos.
2. El desarrollo concebido desde la relación con el objeto: distintos tipos de relación objetal (libido narcisista y libido objetal)
3. La estructuración psíquica a partir de la conformación del yo:
   • La concepción tripartita del aparato psíquico.
   • Las instancias psíquicas: Yo-Ello-Superyó
   • El Ideal del yo. Narcisismo y Edipo como articuladores mentales. Sexualidad infantil y Genitalidad.
   • Endogamia y

Objetivos

Comprender los distintos ejes teóricos que plantea Freud al estudiar la Estructuración Psíquica a través de su obra.

Distinguir las manifestaciones que explican el funcionamiento mental, no desde los comportamientos de un sujeto, sino a partir de los determinantes psíquicos que están en juego; diferenciando funcionamiento infantil de patología.

PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

 Créditos: 3 ECTS

Contenidos

1. El proceso adolescente: desde la realidad social a la psíquica. Lo transgeneracional en la adolescencia.
2. Adolescencia: ¿Tiempo físico vs tiempo psíquico? Las metamorfosis de la pubertad. Enfoque evolutivo vs estructural de la adolescencia. La adolescencia como proceso. Crisis de identidad. Duelos. El amor-pasión en la adolescencia.
3. Narciso y Edipo en la adolescencia:
4. Introducción a la psicopatología adolescente
   • La técnica en el trabajo psicoanalítico con adolescentes
   • Analizabilidad en la pubertad y la adolescencia
   • Trabajo con los padres de

Objetivos

Estudiar el fenómeno puberal como precursor del del proceso adolescente.

Distinguir la adolescencia como etapa evolutiva del proceso adolescente entendido como una metamorfosis psíquica.

Comprender en profundidad las transformaciones psíquicas que acontecen durante la adolescencia más allá de la edad cronológica del individuo.

SEGUNDO AÑO

 ABORDAJE TERAPÉUTICO EN LA PRIMERA INFANCIA (0-5 AÑOS)

 Créditos: 3 ECTS

Contenido

1. El compromiso terapéutico
2. El compromiso terapéutico en Psicoanálisis Infantil
3. Transferencia
4. ¿Qué es la contratransferencia?
5. El lugar del analista en el psicoanálisis con niños
6. La especificidad del lugar del analista en el quehacer con los padres
7. Abordaje terapéutico en la etapa Pre-edípica
8. Abordaje terapéutico en la etapa edípica Objetivos

Objetivo

Estudiar la evolución del niño en la primera infancia, sus características, sus modos de interacción con el mundo que lo rodea, y los vínculos que establece con las primeras figuras significativas; y cómo se constituye su subjetividad a partir de la interacción con los otros significativos con los que se vincula.

INFANCIA SIN NIÑEZ, PUBERTAD SIN ADOLESCENCIA

 Créditos: 3 ECTS

Contenidos

Primera Parte “La infancia sin niñez”

1.1 Vivencia primaria de satisfacción y vivencia primaria de dolor. Deseo y afectos en la constitución del inconsciente, los objetos y de la realidad.

1.2 Estadios del desarrollo de la pulsión y sus vicisitudes. Las defensas de la pulsión en el desarrollo libidinal.

1.3 ¿Qué es una madre? El Otro como garante de la existencia y el Otro como objeto de amor. Consecuencias clínicas de los obstáculos en estos recorridos.

1.4 ¿Qué es un padre? El Complejo de Edipo. Filiación, castración y relación libidinal de objeto.

1.5 El trabajo de la latencia. La vida en comunidad

2.1 La angustia de los padres. Niños preocupados y sobreadaptados.

2.2 El narcisismo de los padres. El desamparo de los niños que no han sido filiados.

2.3 Ya no hay adultos. La renuncia a la transmisión del síntoma.

2.4 El consumo de los niños.

2.5 Niños sin ley en la literatura: El señor de las moscas (William Golding) y Los niños 6 (Jesse Ball)

Segunda Parte “La pubertad sin adolescencia”

3.1 La segunda oleada de la sexualidad. Del apoderamiento a la ternura.

3.2 La reedición del complejo de Edipo. Inconciente, castración y síntoma en la adolescencia.

3.3 Narcisismo y carácter en la adolescencia.

3.4 Incesto y goce. El adolescente en la familia.

3.5 Exogamia. El primer amor.

3.6 La amistad y la vida con otros.

4.1 El éxito y el derrumbe. Vivencias actuales de la ausencia de experiencia. Cuando el trabajo no tiene sentido.

4.2 Jugarse la vida. Devenir toxicómano del sentimiento vital adolescente.

4.3 El miedo de los jóvenes. La dificultad para salir.

4.4 Cuerpos nerviosos. La asexualidad ansiosa.

4.5 Adolescentes y púberes en la literatura: El cazador oculto (J. D. Salinger), El lobo estepario (Herman Hesse), Mi abandono (Peter Rock)

Objetivos

El objetivo de este curso es reflexionar acerca de los padecimientos actuales en la infancia y en la adolescencia, como expresiones de un sufrimiento particular, aquel que se produce por la dificultad para ser niño y adolescente. Nos referimos al trabajo propio de la niñez y adolescencia, como operaciones constitutivas de la subjetividad. ¿Qué subjetividad se constituye cuando no se atraviesan?

Para hacer este recorrido, vamos a desarrollas cuáles son las operaciones que caracterizan a la niñez y la adolescencia. Luego, en un segundo momento, reflexionaremos sobre las consecuencias clínicas y subjetivas de la declinación actual de la niñez y la adolescencia.

ABORDAJE TERAPÉUTICO CON EL ADOLESCENTE

 Créditos: 4 ECTS

Contenidos

1. Lo específico de la adolescencia: proceso de subjetivación
2. Pubertad, adolescencia y psicoanálisis
3. Los trabajos del adolescente
4. El psicoanalista y el adolescente
5. Valoración diagnóstica y encuadre: primeras entrevistas, demandas latentes de padres e hijos, intervención de otros profesionales, etc.
6. El pasaje adolescente y los padres
7. Crisis adolescente Vs crisis parental (adolescencia – evejescencia)
8. Desasimiento parental
9. La confrontación generacional
10. Trabajo con padres en los distintos momentos del proceso adolescente

Objetivos

Estudiar la especificidad técnica del trabajo psicoterapéutico con el adolescente en lo que se refiere a las particularidades del encuadre, la modalidad interpretativa y el trabajo con los padres.

Comprender y articular los conceptos teóricos del proceso adolescente con las características propias que tiene el abordaje terapéutico en la adolescencia.

PSICOTERAPIA INFANTIL

 Créditos: 4 ECTS

Contenidos

1. Recibir al niño/a en consulta

1.1. El niño del psicoanálisis.

1.2. El sujeto niño/a y el síntoma en la infancia.

1.3. Los padres ante el crecimiento de sus hijos. Etapas en la parentalidad.

1.4. El terapeuta ante las diferentes modalidades de familias

1.5. El lugar del niño en el discurso familiar. El niño entre el deseo parental y el suyo propio

1.6. Los padres en el proceso terapéutico de una niña de 7 años.

2. Latencia

2.1. Latencia: etapa y trabajo psíquico.

2.2. Las latencias hoy: Fallas parentales y culturales. ¿Trauma psíquico?

2.3. Clínica de la latencia.

3. Proceso psicoterapéutico con niños

3.1. Inicio del proceso. Encuentro con el niño. Comprensión de los malestares actuales.

3.2. Juego: fundamentos teóricos y comprensión en trasferencia.

3.3. Pseudojuego y juego. Intervención analítica estructurante e interpretación lúdica.

3.4. Finales posibles del proceso psicoterapéutico.

Objetivos

Estudiar los psicodinamismos presentes en el juego infantil, entendido como una forma privilegiada de comunicación entre el niño y el terapeuta.

Definir la latencia como un momento vital del desarrollo infantil y estudiar las bases técnicas de la intervención psicoterpéutica en la infancia.

Comprender el juego infantil en sus distintas formas de expresión, incluyendo una técnica particular en la latencia como son los juegos reglados y los videojuegos.

PROBLEMÁTICAS GRAVES EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

 Créditos: 4 ECTS

Contenidos

1.1)        Consideraciones psicoanalíticas sobre el proceso adolescente.

1.2)      Indicadores de la constitución de una posición subjetiva, desde Winnicott.

1.3).     Los trabajos psíquicos y tareas de las adolescencias.

2.1)        La reconfiguración de la identidad en el tiempo adolescente.

2.2)        Los estados afectivos y su relación con el duelo: tristezas, depresiones, expansividades.

2.3)        Las problemáticas de las actuaciones: inhibición y agresividad.

2.4)        Pasaje al acto, acting out y tendencia antisocial.

2.5)        Fenómenos psicóticos: episodios y estructura.

2.6)        Consumos problemáticos.

2.7)        Trastornos de la conducta alimentaria.

2.8)        La sexualidad polimorfa en las adolescencias.

1) Autores que ha investigado este tema

Ana Freud: Desborde pulsional frente a la realidad

Melanie Klein; graves dificultades en los mecanismos de Proyección e Introyección.

Angustia de fragmentación

Winicott: intentos de unificación del yo a través del Otro

1. Doltó y Maud Mannoni: la importancia de los significantes familiares y transgeneracionales

Lacan: importancia de la forclusión del nombre del padre

2) Clínica de los trastornos graves

1. Depresión anaclítica
2. Autismo

3. Regresiones graves
4. Dificultad en los procesos de simbolización
5. Síndrome de Asperger
6. Picosos en la infancia

3) Algunos conceptos de la terapéutica en los trastornos graves

1. Usos de técnicas auxiliares
2. Utilización de objetos intermediarios
3. Cooterapia: instrumentos sonoros, máscaras y títeres

Objetivos

Propiciar la investigación en los procesos de construcción de las adolescencias contemporáneas a partir de producciones teóricas y clínicas de autores clásicos para ubicar las bases del pensamiento psicoanalítico, y de autores contemporáneos para ubicar la singularidad de los modos de producción subjetiva de nuestro tiempo.

Señalar la importancia y validez de considerar a la constitución subjetiva como un fenómeno complejo y abierto a modificaciones a lo largo del ciclo vital.

Indagar en las presentaciones y tipos clínicos en adolescentes actuales, señalando la importancia de discriminar entre fenómenos y estructura.

PERINATALIDAD: SUBJETIVIDAD, VÍNCULOS Y PARENTALIDAD

 Créditos: 4 ECTS

Contenidos

1. La parentalidad comienza antes de la llegada de un hijo.

1.1.) El deseo o no deseo de ser madre/padre.

• La escucha del deseo de ser madre/padre y elementos que pueden enredarse.
• Implicaciones en la clínica: fertilidad-infertilidad, trabajo con padres.
• Las dinámicas relacionales de pareja en relación con el deseo.
• Lo transgeneracional en el deseo.
• La interrupción del embarazo y el malestar en la maternidad.

1.2.) Principales motivos de consulta e implicaciones subjetivas de:

• La Infertilidad y reproducción asistida: La maternidad con donación de gametos. Duelo genético y sus abordajes.
• El conflicto de pareja en relación con diferentes posiciones con respecto al deseo.
• La no maternidad por diferentes circunstancias.
• El duelo por la interrupción del embarazo.

2. El embarazo, el inicio de la transformación.

2.1.) Embarazo como crisis vital de la madre y el padre.

• Los cambios psíquicos durante el embarazo y la matrescencia.
• Las emociones durante el embarazo. Sostener la ambivalencia.
• La transparencia Psíquica y sus avatares.
• La programación Materno-fetal:
  • Síndrome del espectro alcohólico-fetal y sus implicaciones clínicas.
• El Vínculo prenatal.

         2.2.) Principales motivos de consulta durante el embarazo y sus implicaciones subjetivas:

• Duelo por la antigua identidad.
• Diagnóstico prenatal de anomalía o embarazo de riesgo.
• Psicopatología y diagnóstico de enfermedad mental durante el embarazo.
• El duelo perinatal.

3. El parto, entre la espera y el encuentro.

3.1.) Los aspectos físicos y psíquicos del parto:

• El parto físico y parto psíquico: fantasías, creencias y expectativas alrededor del parto.
• La construcción de la narrativa del parto.
• El encuentro con el bebé real y sus necesidades físicas y psíquicas.

3.2.) Principales motivos de consulta después del parto y sus implicaciones subjetivas:

• El trauma físico y psíquico durante el parto.
• El encuentro con la discapacidad del hijo.

4. Psicología del puerperio.

4.1.) La construcción de la Maternidad y Paternidad en Acto:

• Funciones parentales en los primeros años.
• Concepto de Holding físico y psíquico.
• Los procesos de mentalización.
• Transición del bebé de los cuidados al bebé del disfrute.
• Madres y familias en migración. Maternar en tierra agena.

 4.2.) El bebé y su subjetividad.

• La llegada del bebé y su subjetividad.
• La formación del yo.

• El bebé como reflejo de nuestra historia. Lo transgeneracional en el bebé.
• La sensibilidad y capacidad del bebé para recibir el sufrimiento emocional parental.
• El llanto del bebé y la construcción del vínculo.
• Observación de interacciones tempranas madre-bebé, madre-padre-bebé.
• Detección de indicadores de sufrimiento psíquico. Indicadores de alarma: escala ADBB.
• Diseño de intervenciones psicoterapéuticas tempranas.

 4.3.) Principales motivos de consulta en el puerperio y sus implicaciones subjetivas:

• Encuentros y desencuentros Madre-Padre-Bebé.
• Modalidades de apego.
• Baby Blue, depresión posparto y psicosis posparto: diagnóstico diferencial e intervención.
• Impacto en el bebé de una madre con depresión posparto.
• Angustia materna versus preocupación maternal primaria.

5. La psicoterapia madre-padre-bebé.

 5.1. Indicaciones y técnica psicoterapéutica:

• La construcción de sentido en la interacción temprana.
• Interacciones tempranas y desarrollo psíquico.
• Comunicación triádica temprana.
• Modelos psicoterapéuticos.
• Encuadre y técnica.
• Psicoterapia grupal madre-bebé.

 6. La historia perinatal de los profesionales.

 6.1.) El proceso perinatal del terapeuta.

• El embarazo de la terapeuta.
• La historia de fertilidad e infertilidad del terapeuta.

 7. La historia perinatal en el paciente infanto-juvenil o adulto.

 7.1.) La construcción de la historia perinatal.

7.2.) El impacto de la historia perinatal en la vida infanto-juvenil o adulta.

Objetivos

Objetivo General: Ampliar la mirada del sujeto desde la preconcepción hasta los dos años primeros de vida y la coconstrucción de su subjetividad a través de los vínculos entre sus cuidadores y la familia extendida.

Objetivos Específicos:

1) Adquirir un dominio de los fundamentos de los procesos psíquicos implicados en la preconcepción, embarazo, parto, puerperio y primeros dos años de vida.

2) Capacitar al alumnado para identificar y comprender los componentes del proceso psicodiagnóstico durante las fases de preconcepción, embarazo, parto y posparto que experimentan las familias – en especial- los bebés, las mujeres, sus parejas y la familia. Así como los factores de riesgo y modalidades de sufrimiento psíquico en la diada madre-bebé, su pareja y familia extendida.

3) Incorporar herramientas teóricas y prácticas que sirvan de base para la psicoterapia psicoanalítica en el área perinatal. Desarrollar estrategias terapéuticas y competencias clínicas adecuadas que favorezcan el inicio y desarrollo del proceso terapéutico en madres, padres, bebés y sus familias, reflexionando sobre el lugar del terapeuta en la etapa perinatal.

ASIGNATURAS ANUALES

 ATENEOS CLÍNICOS

 Créditos: 4 ECTS

Contenidos

Ciclos de conferencias y sesiones clínicas: Infancias y adolescencia, escenarios contemporáneos

Objetivos

Abordar tópicos actuales que comprenden ampliamente el universo del niño y del adolescente

Incorporar los saberes de otras disciplinas en relación con los tópicos actuales en la infancia y adolescencia propuesto en los Ateneos Clínicos.

Analizar en profundidad la influencia de factores intersubjetivos que determinan las manifestaciones sintomáticas en la infancia y la adolescencia

PRÁCTICAS CURRICULARES

Créditos: 4 ECTS

Contenidos

Realización de prácticas en los espacios laborales individuales, a partir de los cuales se realizará la supervisión clínica y el seguimiento del abordaje terapéutico con niños, adolescentes y/o padres.

Objetivos

Reconocer ámbitos de trabajo psicoterapéutico desde la orientación psicoanalítica. Diferencias la práctica psicoterapéutica de niños y adolescentes.

Localizar el lugar de los padres en el abordaje infanto-juvenil.

TRABAJO FIN MASTER (TFM)

 Créditos: 8 ECTS

Contenidos

1. El TFM tendrá formato Paper: artículo de revisión bibliográfica o artículo de estudio de caso. Extensión máxima 8000palabras, Letra 12, espacio 1,5, referencias formato APA.
2. Revisión bibliográfica: Resumen, Introducción que incluya pregunta de investigación, desarrollo, conclusión, bibliografía.
3. Estudio de caso: Marco teórico, descripción del caso, análisis del caso (antecedentes, hipótesis psicoanalítica y, elementos relevantes), conclusiones, Bibliografía.

Objetivos                         

Elaborar un artículo científico acorde al abordaje psicoanalítico.

Conocer la investigación en psicoanálisis y construir una investigación desde la teoría psicoanalítica.

MÁSTER EN PSICOTERAPIA PSICOANALÍTICA EN NIÑOS, ADOLESCENTES Y PADRES

Cuadro asignaturas/ Primer año

Cuadro asignaturas/ Segundo año

Asignaturas anuales